“五育启智魂 自律塑品格”德育体系
德育理念：五育启智魂 自律塑品格
德育目标：培养责任意识、树立“四个自信”、促进全面发展”
德育工作目标：挖掘优质德育资源，建设精湛德育队伍，提升精细德育管理，营造浓厚德育氛围，力求显著德育效果
德育体系概括：一个目标、两种举措、三项原则、四个要求、五类德行、六种途径
我校秉承“高质一流现代化领航校”的办学宗旨，以“培养志向高远、心系家国、坚毅担当的创新人才”为育人目标，遵循“五育启智魂 自律塑品格”的德育理念，实现“培养责任意识、树立“四个自信”、促进全面发展”的德育目标。正确把握党和国家对中小学德育工作的总体要求，坚持立德树人的根本任务，构建德育主导、思政为辅、学科渗透、文化育德、活动感悟为特色的德育课程一体化实施体系，主要呈现方式为“一个目标、两种举措、三项原则、四个要求、五类德行、六种途径”。
一、一个目标：培养志向高远、心系家国、坚毅担当的创新人才
1.总体目标
培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。
以丰富多彩的校园生活为载体，着力实现“挖掘优质德育资源，建设精湛德育队伍，提升精细德育管理，营造浓厚德育氛围，力求显著德育效果”的德育工作目标。培育德、智、体、美、劳全面发展的新时代尚美少年。
2.具体目标
初中年级：形成社会规范意识
高中年级：形成正确的世界观
二、两项原则：提升德育工作实效
1.一致性原则
坚持全科、全员、全程育人，动员社会、学校、家庭广泛参与，把德育渗透于学生学习和生活的各个方面，实现三全育人。
2.示范性原则
强化师德师风建设，以学为人师、行为世范为准则，坚持以真情、真心、真诚来教育影响学生，成为学生健康成长的指导者和引路人。
三、三种举措：促进学生全面发展
1.创设“五维”德育课程维度
学校课程体系包含五个维度——崇德课程、尚学课程、健体课程、雅美课程、爱劳课程，五育并举、融合育人，各维度课程成为一个有机的整体，贯穿于学生学习成长的全过程。“三阶”课程能力标准包括：核心基础课程能力标准（国家必修课程），确保学生知识牢固、健康成长；全面拓展课程能力标准（国家选择性必修与校本课程），促进学生素质全面、阳光成长；个性研究课程能力标准（国家选修课程），帮助学生学有专长、志趣成长。
2. 构建“四新”德育课程内容
以上述“五维”的视角，开展“四新”德育课程，包括以时事实践为特色的 “日新基础课”、聚焦学生心理健康的“日新心理课程”、依托本土文化资源的 “日新拓展课程” 以及强调职业体验的 “日新实践课程”。在“日新基础课”方面，思想政治课焕然一新。教师们摒弃了单纯的理论灌输，引入大量时事热点案例。“日新心理课程”成为德育的关键一环。学校配备了专业的心理咨询室，引进心理测评系统，定期为学生做心理健康筛查，建立学生心理健康档案，及时发现学生存在的心理问题和潜在风险。“日新拓展课程”学校依托本地丰富的历史文化资源，开发“家乡文化寻根”课程。“日新实践课程”中“职业体验之旅”让学生们走进大学、工厂、科研院所等，了解不同职业的艰辛与价值。
3. 完善“三阶”课程能力标准
在“两依据，一参考”的考试制度改革过程中，学校要严格执行国家课程实施要求，逐步加大选修课程的建设力度，拓展学校校本课程的建设，着眼未来，依据教育规律和未来社会的需求，建设三阶课程能力标准，面对全体学生，以学生发展为本，尊重学生个体差异，满足学生个性需求。“三阶”课程能力标准包括：核心基础课程能力标准——国家必修课程→知识牢固、健康成长；全面拓展课程能力标准——国家选择性必修与校本课程→素质全面、阳光成长；个性研究课程能力标准——国家选修课程→学有专长、志趣成长。
四、四层网络：构建网格化德育管理
1.课堂德育
教务处——任课教师——学生
2.行政德育
校长——德育校长——政教处——年级组——班主任——学生
3.家校德育
班级——家委会——家长——学生
4.自我德育
学生会——班委会——学生
五、五重德行：助力德育理念扎根实施
1.修公德，明礼至谦
实施设想：
（1）每日入校入班、离校离班引导学生主动敬礼问好。
（2）每周一进行升旗仪式，有主题内容，有创新形式，通过奏唱国歌等方式加深学生家国情怀、对学校的热爱及归属感。
（3）在特殊节庆日，如学雷锋活动日、端午节、春节等，与家长、社区建立活动联系，走进社区承担义务劳动，从实践活动中培养学生的公德意识。
2.涵美德，润养心智
实施设想：
（1）以养成教育为基础，规范学生行为，通过仪式教育、广播宣讲等方式强化学生的美德意识。
（2）通过常规活动如“认领一棵树”“互助一小时”等活动，倡导学生崇尚美德，乐于助人，与自然和谐相处。
3.尚正德，胸怀坦诚
实施设想：
（1）通过道德与法治课、思政课培养学生善良明理、坚韧刚毅、热情进取的品德。
（2）将品德教育融入各学科教学活动，通过明确的教学点展现时时刻刻皆育人的德育初衷。
4.守道德，择善慎独
实施设想：
（1）每周一个小目标锻炼学生的自觉性、自律性，关注学生习惯养成，学期末以自评互评他评的方式进行教育成果展示，逐级推选优秀学生，评出“十佳——道德之星”。
（2）每月根据月德育主题规划，固定穿插开展爱国主义教育和社会主义核心价值观教育活动。
（3）对起始学期即高一初一的学生进行入校教育，强化道德底线，修身严于律己。
5.怀仁德，兼济天下
实施设想：
（1）每班利用门前电子白板，班级统一自选学习一句有关“仁德”的论语或诗词内容，积少成多，夯实学生仁德意识。
（2）学校将及时关注学生心理动态，设置心理健康活动室，开通校园心理健康咨询留言箱，可匿名，可实名，通过单独沟通或广播宣讲等进行心理小妙招的正向引导，班主任老师加强与家长的沟通。
（3）利用节日教育，实践活动教育学生学会尊亲敬长、礼貌待人、团结友爱、扶弱济困等仁德内容。
六、六大途径：细化德育教育内容
1、文化蕴德
立德树人，文化先行。我校从优秀传统文化、红色基因文化、学校特色文化，爱乡爱国文化四个维度开展育德工作，为学生的全面发展奠定坚实的思想道德基础。
2、阵地育德
充分利用课堂阵地，创新思政课教育模式，深入开展爱国主义教育、国家安全教育、诚信教育、文明礼仪教育等，把时政教育内容融入学科教学和班会活动中，将六德教学目标与课程教学目标相结合，期末结合教师教学设计和学生实际反馈加以评价。
3、实践悟德
将丰富的生活素材转化为德育的活水源泉，让正确的世界观、人生观和价值观以“润物细无声”的方式深入学子内心，在实践中感悟体会，实现从道德认知到道德认同。依托多维度实践活动课程开发，将教育内容与实践活动深度融合。
4、榜样树德
推进学生的评优选先工作，制定方案、征求意见、确定实施方案、各年级评选、结果公式、召开表彰大会，通过以上方式，树立学生榜样，树立德行标杆。
5、家校赋德
通过家校一体的育德模式，学校将育德工作伸展到校园以外的地方，让家长有参与感、收获感，也加强了家校的联系及合作，推动校园德育工作全面发展。如推动家委会和学校合作，召开多层次家长会等方式。
6、校社立德
校社立德，即以学校为主导，建立校社协同推进的育德机制，实现学校与社区、社区与学生之间就地就近联动共治、资源共享。如与交通部门、消防部门携手，共同开展交通、消防安全教育活动，校社立德，凝聚社会资源的力量，切实起到提升未成年人道德素质的目的，让学子受益，让群众受惠。