乔婷婷，中共党员，中学一级教师，东北师范大学全日制硕士，基础数学专业，班主任工作九年，曾荣获吉林省实验中学师德标兵，校A级班主任，校优秀班集体指导教师等荣誉称号。
班主任要负责教育教学的重任，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科教师的纽带，是提高教育质量的关键，同时也是一个班级的灵魂，是维系全班几十个孩子的中心纽带，是学习工作得以正常开展的关键。
初遇：播种希望
那年的夏天，新一届高一的班主任工作伊始，当我得知是文科班班主任后茫然无措，过往的带班全部是理科班，已经习惯并摸索出该如何跟理科生相处。虽然是女老师，但是我是数学学科，并且是女汉子性格，说话直来直去，我担心如果跟一群女孩子相处，心思不够细腻，发现不了她们情绪的波动，从而影响了孩子们的学习可怎么办？我怀着忐忑的心情与她们见面，通过相处发现，与往届学生不同，她们完全不存在纪律上的问题，而是在于更深层次的精神沟通，这对我粗犷的性格是个挑战。通过相处和融合，我逐步发现之前的担心有些多余了，这些可爱的孩子温暖单纯，我们一起构建了一个和谐、积极向上的集体，播种了花开的希望。
2024
记得一天早晨，一位女同学找到我，低着头小声地对我说对不起，给班主任老师添麻烦了，我了解原因是前一天晚上自习被值班老师抓到拿手机，最后年级给的处理意见是，要么取消该同学晚自习资格要么扣班级量化5分。她对年级处理办法有不同意见，觉得有些委屈，认为自己只是看了一下手机的时间，并没有偷偷玩手机，觉得自己被冤枉。她倔强的告诉我自愿放弃晚自习资格，不想在晚自习时候再看见那个老师，也不用给班级扣分。我想了想，问她，大家为什么参加晚自习？因为在学校有更好的学习氛围，能提高学习效率，我愿意相信你，拿出来手机只是看了时间，但是学校有规定，禁止在上课期间使用手机，毕竟咱们给了她错误的信号，才让她认为你在玩手机，不是她想冤枉你，你换位思考一下，你如果是老师，碰见了上课拿手机的学生，你怎样想？我不在乎班级分数，我要的是你要坚持学习的恒心，而且以后班级的手机管理也交给你。说完，她沉默了一会儿，对我深深的鞠了一躬，谢谢老师。
那一刻，作为一名老师，我切实感受到自己的育人责任之重。从此之后，这位女同学从未出现过看手机的情况，成长进步明显，而且学习、纪律、行为表现方面越来越优异。
班主任工作中也会有崩溃的瞬间，在一次次全情付出却得不到理解时的委屈感；在自己用尽全力却改变不了什么的无力感；在无数个披星戴月，拖着疲倦的身体回到家，看到无法陪伴的孩子的愧疚感。但第二天到班级看到早早到校勤奋学习的孩子们，几个偶尔偷懒被我抓包后，不好意思低下头又安静学习的同学，我总是感到很欣慰和温暖。在两年的师生共同努力下，班级在各个方面都取得了显著的进步，不单单是学生们的成绩都有不同程度的提高，也获得了很多班级荣誉。这也让我享受到了，作为教师特有的红利，那就是永远被“青春”包围。
编者评论
《人民日报》曾载：“人生如种花，既要有播下种子的勇气，也要有静待花开的智慧。”教育何尝不是如此。每一个孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我们要做的就是“静待花开”。不仅如此，教育者更要有七个“静”界：静逸修身，静待花开，静水流深，静观万物，雁度寒潭，知止守静，静心独处。